Mateus, J.C. (2018) Are teachers ready? Media literacy of teacher-training students in Peru. The Journal of Media Literacy, 65(1-2). 107-110.

In Peru, media education has never been formally present in the curriculum nor the educational agenda. This presentation analyses the Peruvian educational context and explores pre-service teachers’ knowledge and beliefs on media education. A survey with an ad-hoc questionnaire (N=501) was applied to find what they think of media education; its relevance; how is being taught; if they feel competent to teach about media and to integrate ICT into their pedagogical practices. The results confirm the importance of working media education with pre-service teachers, involving their subjectivity and their own ideas. [KEYWORDS] Media education, initial teacher training, pre-service teachers, Peru


Assinnato, G.; Mateus, J.C. & Novomisky, S. (2018) Las TIC en la enseñanza universitaria de la Comunicación: usos, sentidos y representaciones en dos universidades de Argentina y del Perú. Communication Papers, 7(14). 49-64

Este trabajo explora los usos, las prácticas y las percepciones que los docentes universitarios de Comunicación dan a las TIC. Los objetivos son, por un lado, reconocer los sentidos que los profesores del nivel superior atribuyen a la integración de las TIC en la enseñanza, y por el otro, discutir las oportunidades y barreras que genera esta integración en la preparación inicial de comunicadores. Para ello, aplicamos un cuestionario a una muestra representativa de docentes (N=104) de una universidad argentina y otra peruana, cuyos resultados fueron analizados cuantitativamente. Los hallazgos más relevantes indican que los docentes mantienen un vínculo recurrente con distintas herramientas digitales, aunque estas prácticas disminuyen en el caso de mediaciones que promueven capacidades creativas, experimentales y lúdicas. Paralelamente, se encuentran tensiones entre las posiciones docentes, que por un lado expresan valoraciones positivas de las herramientas digitales para la enseñanza, y por el otro no existe una convicción plena de la necesidad de actualizar los formatos y metodologías vigentes. De modo transversal los docentes advierten algunas dificultades que asocian a la integración de TIC y que posibilitan pensar desafíos a escala institucional. [KEYWORDS] TIC; Tecnologías digitales; comunicación; formación superior; práctica docente; educación mediática


Ferrés, J.; Masanet, M.J. & Mateus, J.C. (2018) Three paradoxes in the approach to educational technology in the education studies of the Spanish universities. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 1-15. DOI: 10.1186/s41239-018-0097-y

The education studies of the Spanish universities are not alien to technological innovations, but their approach to them tends to be basically instrumental. Neuroscience’s contributions about the functioning of the minds that interact with these technologies give new perspectives to the academic world; perspectives that are necessary for optimizing teaching-learning processes. This article analyses the recent scientific production on ICT and innovation in Spanish higher education, as well as the Spanish university teaching guides of education degree subjects about technologies. This critical analysis is organized around three paradoxes related to information, rationality and critical sense. Comparing the analysis results with the discoveries of neuroscience during the last decades reveals limits and contradictions in those areas that tend to be considered strongest in the technology-education relationship. We draw conclusions for revising the parameters for the approach to ICT in university education. [KEYWORDS] ICT, Innovation, Higher education, Neuroscience, Educational technology, Spain, Media education, Storytelling, Entertainment, Emotions


Figueras-Maz, M., Ferrés, J. & Mateus, J.C. (2018). Percepción de los/as coordinadores/as de la innovación docente en las universidades españolas sobre el uso de dispositivos móviles en el aula. Revista Prisma Social, 20, 160-179.

Este artículo explora la percepción de coordinadores, coordinadoras y especialistas del ámbito de la innovación en universidades españolas respecto al uso de dispositivos móviles en el aula. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 38 representantes de universidades de 12 comunidades autónomas. Los resultados se organizan en cuatro dimensiones de análisis: situación de la innovación docente en la universidad; oportunidades en el uso de dispositivos móviles; perspectiva institucional ante su integración; y percepción del perfil innovador de los docentes. En cuanto a los resultados relevantes, se advierte un consenso sobre el rol de los dispositivos móviles como tecnologías al servicio de la mejora de los procesos de innovación; se aprecia una mirada realista y crítica sobre las posibilidades que ofrecen estos equipos y se pone por delante la pedagogía a la tecnología. Por otro lado, se evidencia una falta de políticas institucionales claras que promuevan el uso de dispositivos en el aula y el desarrollo de metodologías aplicadas, por lo que nos encontramos aún con un desarrollo incipiente en el contexto universitario español. [KEYWORDS] Innovación; aprendizaje móvil, dispositivos digitales, dispositivos móviles, smartphones, tabletas, educación superior, educación mediática, España


Mateus, J.C., & Quiroz, M.T. (2017). Educommunication: A Theoretical Approach of Studying Media in School Environments. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, 14(26), 152-163.

Educommunication is a field of study founded by the Latin American theoretical currents of liberating pedagogy, popular communication, and cultural studies. This essay reviews their foundation and recent theoretical development in Peru. The three fundamental contributions of educommunication are as follows: recognizing inter-subjectivity as being a critical element for understanding the interactions between individuals and media, the attention assigned to cultural communicative practices and political dimensions, and its focus on the individual rather than on the technological device, deviating from the more instrumental theoretical perspectives. [KEYWORDS] Educación mediática, Educomunicación, América Latina, Perú


Mateus, J.C., & Suárez-Guerrero, C. (2017). La competencia TIC en el nuevo currículo peruano desde la perspectiva de la educación mediáticaEDMETIC, 6(2), 129-147. DOI: 10.21071/edmetic.v6i2.6908

El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo inicial de la educación mediática en el contexto peruano. [KEYWORDS]Competencia digital; Educación mediática; TIC; Perú


Mateus, J.C. (2017) El riesgo de la tecnología está cuando quiere reemplazar algo que no existe. Entrevista a María Teresa QuirozDiálogos de la Comunicación, 93.

María Teresa Quiroz es doctora en Sociología y una autoridad latinoamericana en el campo de la educación y comunicación. Desde su artículo Los medios: una escuela paralela (1984) hasta su más reciente libro, Sin muros. Aprendizajes en la era digital (2013), ha explorado en más de medio centenar de trabajos la relación entre niños y jóvenes y las pantallas, en un marco de permanente tensión y expectativa sobre la potencia de los medios para el aprendizaje. Expresidenta de Felafacs y la Asociación Peruana de Facultades de Comunicación, fue decana de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima; hoy dirige el Instituto de Investigación Científica de esa casa de estudios y es presidenta del Tribunal de Ética del Consejo de la Prensa Peruana. Desde estas experiencias, Quiroz comparte en esta entrevista su visión sobre la trayectoria de un área de investigación que desde hace más de 30 años actualiza su vigencia. [KEYWORDS] Educación y Comunicación, Alfabetización en Medios, Educación Audiovisual, Telenovelas, Videojuegos,Escuela, Universidad, Formación de Comunicadores.



Mateus, J.C., Aran-Ramspott, S., y Masanet, M. J. (2017). Revisión de la literatura sobre dispositivos móviles en la universidad española. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2). 49-72. DOI: 10.5944/ried.20.2.17710

Este artículo presenta un análisis sistematizado de la producción científica entre los años 2012 y 2016 sobre el uso y aplicación de dispositivos móviles en el ámbito universitario español. El objetivo es analizar el interés académico por el Aprendizaje Móvil y las características de esta producción. Para ello se seleccionaron 50 artículos de revistas y comunicaciones de actas de congresos internacionales indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Google Scholar y posteriormente se analizaron en torno a cuatro categorías: información sobre los autores, información bibliográfica de las publicaciones, información sobre las poblaciones estudiadas; e información científico-metodológica. Los resultados indican que se trata de un tema de desarrollo incipiente, dado el limitado número de artículos y comunicaciones halladas, pero esta producción evidencia la importancia de los grupos de investigación y los proyectos financiados, que permiten definir una trayectoria de investigación en varios autores. Asimismo, algunas comunidades autónomas españolas están subrepresentadas, así como algunas disciplinas abordadas en los estudios. En lo que respecta a la metodología, aparece como predominante la cuantitativa y como técnica de investigación más frecuente el cuestionario, aunque también se reconoce un número creciente de diseños experimentales. Las evidencias encontradas proponen un amplio campo para la investigación sobre el potencial pedagógico de los dispositivos móviles en la educación superior y permiten proponer una agenda para futuros estudios. [KEYWORDS]tecnología de la educación; universidad; enseñanza y formación; aprendizaje móvil; dispositivos móviles


Mateus, J.C. (2016) Abrumados y fascinados: Las TIC en la subjetividad de los docentes peruanos. Revista de Estudios para el Desarrollo Social de la Comunicación, 12, 2015. 171-193 DOI: 10.15213/redes.n12.p151

La brecha tecnológica trasciende la provisión material de equipos y se profundiza con las “barreras intrínsecas” que los maestros configuran a partir de su propia subjetividad. Este artículo explora 36 historias de vida de docentes de escuelas públicas peruanas sobre el rol de la tecnología en sus aspectos personal y profesional. Los hallazgos coinciden con la literatura consultada en el sentido en que a los retos de acceso y uso por parte de los docentes se suma el simbólico, representado por las expectativas de padres y alumnos sobre el rol de las tecnologías en la escuela. Comprobamos que la llegada de TIC a estos contextos se da por imposición y que la presión exógena limita la oportunidad de una integración adecuada al crear un clima de permanente tensión. Finalmente, concluimos que si bien las TIC son percibidas como imprescindibles, los docentes no tienen certeza de cómo deben ser explotadas pedagógicamente ni cuál es el sentido de su presencia, lo que advierte de la necesidad de considerar variables subjetivas en el diseño de proyectos y políticas que busquen integrar las tecnologías en la escuela. [KEYWORDS] Brecha tecnológica; Escuela; Práctica docente; TIC, Perú


Mateus, J.C. (2012) La propuesta teórica del Periodismo cívico y su vigencia en el escenario digitalCorrespondencia & Análisis, 2. 41-58. DOI: 10.24265/cian.2012.n2.02

La creciente presencia de Internet y las redes sociales en el sistema informativo social, así como su integración al periodismo tradicional, dan la idea de un giro en la relación entre los medios de comunicación y sus usuarios, situándolos como copartícipes en la elaboración de las agendas públicas. Sin embargo, el cambio parece centrarse en la activación de sistemas informativos paralelos, distantes de la propuesta original del periodismo cívico. El propósito de este artículo es recuperar el sentido y los planteamientos originales de esta corriente, distinguiéndola de los usos funcionales que Internet brinda a los medios de comunicación en la actualidad. Al mismo tiempo, indaga en la propuesta del modelo a nivel teórico y metodológico, rescatando los pocos casos registrados en el país. [KEYWORDS] Periodismo cívico, periodismo 3.0, opinión pública, medios de comunicación y democracia


Mateus, J.C. (2010) Jóvenes y Política 2.0: ¿Del desencanto real al oportunismo virtual?Contratexto,18.  163-170. DOI: 10.26439/contratexto2010.n018.197

Luego de la elección de Barack Obama y su estrategia de campaña basada en redes sociales y web 2.0, el escenario electoral peruano empieza a ser invadido por las nuevas tecnologías. Su participación, sin embargo, corre el riesgo de limitarse al uso instrumental de las he rramientas. Este artículo propone algunos retos y posibilidades para el uso eficiente de internet como medio que potencia la democracia, tomando en consideración la formulación de una agenda digital que acorte las enormes brechas de acceso y anote la urgente necesidad de alfabetiza ción digital para fomentar el diálogo con una ciudadanía, sobre todo juvenil, cualificada para el pleno ejercicio de sus derechos. [KEYWORDS] Política 2.0, web 2.0, jóvenes y política


Mateus, J.C. (2008) Roles sobre ruedas: poder y estética a bordo de una combi Contratexto, 16. 163-170 DOI: 10.26439/contratexto2008.n016.788

El presente ensayo plantea una nueva aproximación al mundo de las combis, desde una perspectiva de análisis cultural. Propone ver a las combis más que co mo medios de movilidad urbana como productos culturales ricos en transacciones simbólicas. Indaga sobre las pugnas de poder libradas por sus usuarios, que adquieren nuevos roles y discursos. Además, se presentan diálogos multiculturales producidos desde la estética, los colores y la música. Se busca entregar una primera entrada en las combis como espacios de tensión donde se producen intrincados y novedosos efectos de sentido. [KEYWORDS] Cultura popular, roles e identidades, medios de transporte, productos culturales